Herramientas digitales como respuesta al Plan de Impulso al Razonamiento Matemático

Como parte del Plan de Impulso al Razonamiento Matemático, diversos centros educativos han desarrollado experiencias de formación interna para mejorar la enseñanza de las matemáticas a través de la metodología Singapur, basada en el enfoque Concreto–Pictórico–Abstracto (C–P–A).

Esta metodología busca que el alumnado comprenda los conceptos matemáticos de forma profunda, empezando por la manipulación concreta, pasando por representaciones visuales, hasta llegar a la abstracción formal. Para ello, se han integrado una serie de herramientas digitales que han facilitado la preparación de materiales y la sistematización del enfoque en el aula.

A continuación, compartimos los recursos clave utilizados en los centros durante el desarrollo del plan:

1. Banco de problemas contextualizados

Una herramienta para generar problemas matemáticos adaptados a diferentes niveles, tipos de problemas y situaciones de aprendizaje.
🔗 https://www.olesur.org/problemas

2. Fichas con regletas Cuisenaire

Aplicación interactiva para crear actividades visuales y manipulativas, orientadas al trabajo desde lo concreto.
🔗 https://www.olesur.com/educacion/Cuisenaire-Rods-Interactive-App.html

3. Generador de modelos de barras

Herramienta para representar problemas mediante el modelo de barras, fundamental en el enfoque pictórico del método Singapur.
🔗 https://www.olesur.com/educacion/Bar-Model-Generator.html

4. Problemas con regletas

Recurso digital con problemas especialmente pensados para ser trabajados con regletas, facilitando la transición del pensamiento concreto al pictórico.
🔗 https://batidora.itecsur.es/

5. Fracciones y modelo de barras

Aplicación interactiva que conecta visualmente el modelo de barras con la representación de fracciones, clave en la comprensión de este contenido.
🔗 https://suma-resta-fracciones.itecsur.es/

Estas herramientas han sido fundamentales para que el profesorado pueda crear, adaptar y compartir materiales, así como para que el alumnado desarrolle sus competencias matemáticas a partir de experiencias significativas.

Gracias al trabajo colaborativo y a la implicación de los equipos docentes, el uso del enfoque C–P–A y del modelo Singapur se está consolidando en numerosos centros, generando un cambio metodológico real y sostenible.